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　　中國水利網站4月13日訊 河海大學深入貫徹落實以學生為中心的理念，持續(xù)推進“增強學生發(fā)展能力行動計劃”，切實提高學生可持續(xù)發(fā)展能力，使學生在走向社會時更加自信、更具發(fā)展?jié)撡|。

　　一是整合資源創(chuàng)造條件，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練成效。積極整合校內資源，制訂實施校內科研實驗室和工程訓練中心場地對學生開放辦法，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練提供更多的場所。加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經費投入，增加校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目數(shù)量，進一步擴大學生受益面。制定專門政策，改進考評機制，鼓勵教師擔任學生科技創(chuàng)新輔導教師，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作成效與教師的業(yè)績考核掛鉤。

　　二是拓展學生國際視野，增強跨文化交流能力。以切實提高學生外語應用能力為目標改革外語教學，把外語教學融入專業(yè)教學之中，加強雙語教學和全英文課程建設。繼續(xù)實施“外語能力提升計劃”，重點抓好學生國際交流與合作，加大實施學生短期出國交流訪學力度，加強與國外高校聯(lián)合培養(yǎng)項目，選派更多優(yōu)秀學生到國外大學交流學習，努力實現(xiàn)交流人數(shù)倍增目標。

　　三是完善教學管理制度，激發(fā)學生學習潛能。建立與個性化培養(yǎng)相適應的教學管理機制，改進優(yōu)秀學生培養(yǎng)方式，在跳級、轉學、轉專業(yè)以及選修更高學段課程等方面給予支持和指導。改革主輔修制，降低輔修學分要求，鼓勵學生跨專業(yè)輔修。逐步實施公共必修課程分級、分層教學和專業(yè)課程小班化教學，探索網絡課程學生自主學習模式。

　　四是增加學生接觸社會機會，了解行業(yè)發(fā)展和需求。充分發(fā)揮行業(yè)單位基地作用，定期邀請用人單位和校友進校園，給學生更多接觸行業(yè)的機會。加大學生社會實踐支持力度，增加經費投入，擴大參與學生覆蓋面，采用優(yōu)秀團干部進社區(qū)掛職、暑期實習、專題調查和課題研究等多種實踐形式。建立走訪用人單位和校友機制，鼓勵學生在就讀期間走訪一定數(shù)量的用人單位和校友。

　　五是鼓勵教師與學生互動，營造良好的研讀氛圍。出臺激勵措施，鼓勵教學名師、教授與學生互動交流，指導學生開展學術活動。增加學生社團指導教師，提高學生社團活動質量。改革評學評教辦法，建立智能化信息平臺，使評學評教工作常態(tài)化，進一步促進教學相長。改革課程考試方式，完善對學生的分類與綜合評價體系。

　　六是開辟專門場所，助推學生成長成才。學校設立學生服務大廳，開辟各職能部門直接服務學生的窗口，一站式提供教務、就業(yè)、戶籍、心理咨詢、貧困資助等服務。設立大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，提供零租金場所，鼓勵學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬項目，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。保證學生社團室內活動場所，鼓勵學生開展高質量的社團活動。

　　七是增強學生身體體質，提升學生心理素質。制定學校體育場館向學生傾斜的措施，保證所有體育場所向學生免費或象征性收費開放，鼓勵學生參加體育鍛煉。加大學生心理健康教育工作力度，加強心理健康教育隊伍和場所建設，保證有需要的學生及時受到心理健康咨詢、教育和服務；加強心理健康教育課程建設，確保每名學生選修心理健康教育課程。

　　八是通過課內外活動，提升學生溝通表達能力。促進教師改變“一言堂”、“滿堂灌”的教學方式，授課時增加研討環(huán)節(jié)，增強雙向互動交流，推廣啟發(fā)式、討論式、研究型等教學模式，培養(yǎng)學生表達能力。增設語言表達能力訓練課程，為學生增強表達能力提供指導和幫助。開展演講賽、辯論賽等活動，為提升學生表達能力提供實踐鍛煉平臺。

　　九是豐富教學形式，調動學生學習積極性。鼓勵教師密切追蹤學術發(fā)展前沿和新動向，多聯(lián)系實際，把問題提出來，指導學生自主思考問題、解決問題，激發(fā)學生自主學習。鼓勵教師根據教學內容和目標，組織學生在小組或團體中開展分工明確、目標一致的互助性學習和合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和團隊合作精神。

　　十是開展個性化培養(yǎng)，發(fā)揮學生骨干示范作用。進一步細化選拔和培養(yǎng)方案，繼續(xù)做好“1442工程”和“青年馬克思主義工程”的選拔和培養(yǎng)工作。選拔一批綜合素質突出的優(yōu)秀學生骨干進行個性化培養(yǎng)，在就業(yè)、升學方面加大對優(yōu)秀學生骨干的指導和推薦力度。定期邀請已畢業(yè)的學生骨干回校交流，充分發(fā)揮典型的示范作用。

　　來源：中國水利網站 2015年4月13日